Система свойства системы системность

Для актуализации знаний учащихся и подготовки их для восприятия нового материала учитель предлагает ответить на следующие вопросы:. Изложение нового материала ведётся параллельно с показом на экране презентации по этой теме содержание слайдов приведено в приложении.

Необходимо сначала подвести учеников к выводу, что состояние любого сложного объекта определяется не только его признаками, но и состоянием его отдельных объектов-частей. Например, велосипед хорошо ездит, если все его части руль, рама, колёса, цепь, седло, тормоз и др. Такой подход к описанию сложного объекта, при котором не просто называют его составные части, но рассматривают их взаимодействие и взаимовлияние, принято называть системным подходом слайд 3 в этот момент учитель напоминает о необходимости записывать главные мысли, определения, схемы в рабочую тетрадь.

В информатике под системой понимается любой объект, состоящий из множества взаимосвязанных частей и существующий как единое целое записать в рабочую тетрадь, далее — р. Учитель разбирает пример из презентации слайд 4 , учащиеся приводят свои примеры систем. Далее даётся классификация систем с обсуждением приведённых примеров слайды 5, 6, 7, 8, 9. Схему классификации учащиеся записывают в рабочую тетрадь.

Учащиеся, естественно, вспоминают те системы, с которыми они встречались при изучении информатики операционная система, файловая система, компьютер как система и др. Все системы делятся также на естественные, природные существующие в природе и искусственные, технические созданные человеком записать в р.

Для всякой искусственной системы можно определить цель её создания человеком: Этой целью и определяется функция системы. Учащиеся приводят примеры систем и называют их функции. Состав системы — это множество входящих в неё частей в р. Состав описывают с помощью схемы состава. В состав системы может входить другая система. Первую называют надсистемой , вторую — подсистемой. Тут же уместно задать вопрос: Затем учитель вместе с классом рассматривает в качестве системы объект непосредственного изучения — персональный компьютер слайд Можно ли эти три подсистемы назвать простыми элементами компьютера?

Нет, так как каждая из этих частей — тоже система, состоящая из множества взаимосвязанных частей. При этом подсистема аппаратного обеспечения выступает в качестве надсистемы для устройств ввода, обработки, хранения и вывода информации.

Аналогично проводится анализ состава подсистем программного обеспечения и информационных ресурсов.

Свойства системы

В свою очередь каждая из составных частей — также сложная система. Углубляться в подробности устройства компьютера можно и дальше. У учащихся обязательно возникнет вопрос: Однозначного ответа на такой вопрос нет.

С точки зрения устройства компьютера гайка — простая деталь. Но с точки зрения строения вещества, из которого сделана гайка, это не так. Вещество состоит из молекул, молекулы — из атомов, атомы — из ядра и электронов. Степень подробности описания состава объекта зависит от его назначения в р.

Всякая система определяется не только своим составом, но также порядком и способом объединения своих отдельных частей в единое целое. Таким образом, возникает понятие структуры системы. Структура — это совокупность связей между элементами системы. Далее учитель просит учеников прокомментировать изображения на слайдах 13 и Слайд13 показывает состав и различную структуру воды и льда, слайд 14 — состав и структуру алмаза и графита.

Чтобы проверить, насколько чётко учащиеся поняли и усвоили изложенный материал, учитель задаёт несколько вопросов по теме урока слайд Учитель подводит итоги урока, отмечает наиболее успешных учащихся, делает необходимые замечания. Так как работа будет продолжена на следующем уроке, учитель заранее предупреждает о самостоятельной практической работе и просит подумать учащихся о своих примерах систем оценки за работу учитель выставляет в конце 2-го часа урока, тогда же даётся домашнее задание.

Приветствие учителя, организация внимания учащихся. Учитель объявляет план работы на этот урок. Чтобы сконцентрировать мысли учеников на изучаемом материале, учитель проводит короткую на 8 мин. Первый вопрос по теме задаёт учащимся сам учитель. Тот, кто отвечает на поставленный вопрос, сразу после ответа задаёт свой вопрос следующему ученику, и т.

Такой игровой момент сразу выявляет, кто из учащихся и насколько внимательно работал на первом уроке. Учитель обращается к учащимся: Главное же свойство любой системы — возникновение системного эффекта. Возникновение системного эффекта заключается в том, что при объединении элементов в систему у системы появляются новые качества, которыми не обладал ни один из элементов в отдельности в р. Например, отдельные детали велосипеда не способны к езде. После того, как класс разобрался с теоретическими аспектами новой темы, учитель переходит к практической части занятия.

Для повторения и закрепления изученных понятий учащимся предлагается выполнить практическую работу на компьютере. Задание для работы написано заранее на классной доске: При наличии времени вставить подходящий рисунок.

Время выполнения задания — 17 мин. Поскольку наибольшую трудность для учеников может представить выполнение схемы состава системы, можно на экране высветить соответствующий слайд презентации. Учащиеся работают за компьютерами. Учитель при необходимости консультирует и оказывает помощь более слабым учащимся, проверяет работы сильных учеников.

О взаимодействии систем с окружающей средой мы будем говорить на следующих уроках. Оценки за урок выставляются с учётом выполнения практической работы. Учитель отмечает лучшие работы, комментирует урок, объявляет оценки, поясняет домашнее задание. Школа цифрового века Педагогический университет. Подать заявку Личный кабинет.

Теория систем: Свойства системы - Сундучок мыслей

Главная Положение о фестивале и конкурсах Содержание: Ваш браузер не поддерживает плавающие фреймы! Грачёва Ирина Львовна , учитель информатики. Школа цифрового века Педагогический университет Вебинары Педагогический марафон Учительская книга.

Карта сайта

6 7 8 9 10 11 12 13 14

Вас заинтересует:

Урманцева, созданный им для исследования относительно невысоко развитых биологических объектов типа растений, не включает понятие цели как несвойственное для этого класса объектов [2]. Первый вопрос по теме задаёт учащимся сам учитель.